创造力教育是孩子成才的关键

本文摘要：童年时代是孩子们提升应变能力、开阔眼界、快速增长科学知识，即兴充分发挥、显露出创造力和非常丰富想像力的关键时期。要使孩子不具备建构能力，父母应当希望孩子多动手、多思维、多托问题。 创造力是一个孩子智力和能力的标志，是孩子能否成才的最重要因素。 它各不相同后天的培育。有的家长指出孩子聪慧、智商低就一定会有所发明创造，其实不然。有的人智商很高，却没任何创造性展现出，终生平平庸庸。

童年时代是孩子们提升应变能力、开阔眼界、快速增长科学知识，即兴充分发挥、显露出创造力和非常丰富想像力的关键时期。要使孩子不具备建构能力，父母应当希望孩子多动手、多思维、多托问题。　　创造力是一个孩子智力和能力的标志，是孩子能否成才的最重要因素。

它各不相同后天的培育。有的家长指出孩子聪慧、智商低就一定会有所发明创造，其实不然。有的人智商很高，却没任何创造性展现出，终生平平庸庸。

这是因为一个人能否充分发挥创造力除拒绝有长时间的智力水平外，还必需具备较好的非智力因素，即兴趣、意志、性格、动作、情感。　　如何培育和发展孩子的创造力呢?1.培育孩子的兴趣。一个孩子对某项活动产生了浓烈的兴趣，他不会大力并且希望地参与这项活动，在活动中大大地开动脑筋，取得有关的科学知识技能，从而更进一步改良活动的内容和方法。

　　当父母找到孩子正在拿着某种物件或玩具聚精会神地玩，这时候父母不不应拿一起把它们拿走，而是应当及时希望孩子，并和孩子一起，灵感孩子尽兴地玩。如果孩子用了一种出人意料的方法玩玩不具，父母不但要赞不绝口他，而且还要希望他多想到几种方法来。　　2.培育孩子的独立性。

许多家长指出:聪明、顺从、不调皮捣蛋的孩子是乖孩子、好孩子。还有的家长娇惯、疼爱孩子，害怕添乱，不希望孩子做到力所能及的事。家长应当坚信孩子，让孩子动手做一些力所能及的事。

当孩子遇到困难时，要希望和灵感他想要办法解决和解决问题。　　3.爱护孩子的好奇心。奇怪是幼儿的特点之一，是探寻科学知识奥秘的动力。好奇心就越强劲的孩子想像力就越非常丰富，就就越有创造性。

孩子对许多事情都深感奇怪，凡事都想要摸个明白。如孩子想要告诉手电筒为何闪烁、不倒翁为什么推不倒，他可能会把手电筒和不倒翁拆下。孩子平时槊这打那，仅有是好奇心所致。奇怪是探究、建构的动力源。

牛顿从苹果落地获得灵感，后来发明者“万有引力”定律。瓦特少年时曾为壶盖被水蒸汽顶起而惊讶， 惜发明者了蒸汽机。所以家长要引领孩子大胆去想要，容许他们创造性地尝试。

　　4.培育孩子较好的个性品质。古今中外做出巨大贡献的、充分体现建构的人都具备热衷事业、兴趣普遍、情绪悲观、自尊心热情、持之以恒、不怕困难的优点。因此，家长在推崇和研发孩子的智力时，无法忽略对孩子非智力因素的培育。回头让孩子多做到力所能及的事，给他“拆拆”、“装装”、“试试”的权利，即使孩子做错了，也要因势利导.使他不怕告终，勇于进取。

　　培育孩子的创造力可以用一些明确的小游戏。比如当父母给孩子讲故事时让孩子录故事的结尾:当12点的钟声响起后，灰姑娘急匆匆地跑出了宫殿，只留给了一只水晶鞋，王子不会寻找她吗?白雪公主不吃了阴险的皇后送来的苹果以后怎么样了，是谁救回了她呢?猪小弟把大野狼关口在门外，究竟大野狼进没碰到小猪的屋子呢?讲故事的时候可以像报纸连载小说那样，故事谈到一半就打住，下面的故事情节让孩子自己去想象。孩子因而被迫为此而挖空心思，并对有可能的情节做出各种庞加莱。

第二天，父母在讲故事前，再行让孩子说道他是怎么想要的，然后再行接着谈。如果孩子自己中奖了，父母就同孩子一　　起高声掌声，如果孩子没有中奖，父母就赞不绝口说道:“哎呀，我的宝宝编成的故事比故事本身就让呢!”这样，孩子的创造力就不会在这些训练中大大培育一起。

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