天材教育小升初衔接的五大黄金法则

本文摘要：初中是孩子从愚蠢懵懂的童年南北青少年的过渡期，踏入初中的大门，人生就转入了一个新的起点，当然也不会面对新的考验。面临这样一个茁壮中的关键改变期，如何协助小升初的孩子顺利完成这一改变，是每个家长都比较关心的问题。 近期天材教育就收到了很多家长和学员的咨询电话。根据这个时期学生的特性，天材教育的资深老师总结了以下五大黄金法则，期望广大家长能做到以参照。

初中是孩子从愚蠢懵懂的童年南北青少年的过渡期，踏入初中的大门，人生就转入了一个新的起点，当然也不会面对新的考验。面临这样一个茁壮中的关键改变期，如何协助小升初的孩子顺利完成这一改变，是每个家长都比较关心的问题。

　　近期天材教育就收到了很多家长和学员的咨询电话。根据这个时期学生的特性，天材教育的资深老师总结了以下五大黄金法则，期望广大家长能做到以参照。　　法则一、对孩子既要信任，又要作好敦促初一是一个不稳定的过程，大多数学生会有一个比较较长的调整期--结识新的朋友、思索新的自学方法、教导新的自学习惯、培育新的嗜好、展开新的定位。

在这一过程中，孩子的学习成绩上下波动是很长时间的，甚至有的孩子波动还十分大，这都是长时间的展现出。是孩子自己在找寻合适自己的方法。所以他们必须家长的注目，在他们遇到困难时，家长也要适时地给以希望和协助。而不能总是拿孩子的小学成绩与现在展开较为，动不动就抨击压制孩子，这样只不会让孩子更加没信心。

从而产生逆反心理。初中生，早已有了很强的独立性，他们期望父母能把自己当作一个大人来看，而不是跟以前一样，恣意管着自己。因此，孩子转入初中后，家长应当学会回头，给孩子一个比较严格的环境。

坚信孩子不会处置好自学和其他事情的关系。当然，信任孩子并不是对孩子过度的享乐，家长还是要作好监督工作的。　　法则二、协助孩子摆正心态，作好心理调试很多在小学自学不俗的孩子一到初中成绩就开始下降，原因就在于他在小学阶段十分“聪明”，回来老师的思路回头，早已习惯了按照老师教教的方法做到题，习惯了名列前茅的感觉，一旦成绩上升，就不会对孩子的心理导致相当大压力，不会压制孩子的自尊心、自信心。

某种程度由于教学水平有所不同，或许在小学时成绩名列前茅的同学到了初中在班里就只正处于中等方位，这就很更容易对孩子的自学热情导致不良影响。在同一起跑线上竞技，人人都名列前茅是不有可能的，这一阶段家长要协助孩子新的检视自己，精确定位，制订符合实际的预期目标。协助孩子找寻解决问题的方法，和孩子一起走到“转型期”。

　　法则三、协助孩子改变自学方式，创建科学的自学计划由于初中学科多、科学知识量大、可玩性低、自学工程进度慢、综合性强劲等特点。初中教学对学生的自学更为回头，不有可能像小学那么明确地拒绝学生每个环节怎样做到，而是拒绝学生能独立国家已完成各个环节的任务，如课前预习、认真听讲、作好笔记、课后复习、独立国家已完成作业、录后综合分析等。

培育孩子的自理能力、自学能力很最重要，孩子不应找寻到合适自己的自学方式。如果不理解这些，还是延用小学老一套的自学模式是远远不够的，学习成绩也不会上升。

家长要指导孩子逆被动学为主动学，逆死记硬背为活学活用，让孩子能举一反三，触类旁通，教导较好的自学习惯。　　作为合格的杰出的家长，除了在孩子遇上这些“瓶颈”的时候给与指导外，还要根据孩子的自学情况，给其制订合理的自学计划并将计划付诸实践坚持下去。在制订计划的过程中，要以孩子为中心，充分发挥孩子的自主性，因材施教。像有的孩子拒绝接受能力理解能力不强劲，课堂上“不吃很差”更容易导致“消化不良”而家长又没有能力辅导孩子的自学，那么在这个网络一体化的时代家长要利用好网络这把“利器”，给孩子获取绿色的网际网路自学环境。

比如电子课本就是孩子课前预习课后复习很不俗的在线自学方式，其以科学直观的视、音、图、文等形式构建了教学内容的数字化和多样化，颇受孩子青睐，这也解决问题了孩子课堂上不吃“太饱”而构成的“消化不良”问题。　　法则四、处置好孩子的情绪我们每一个人在换回环境的时候，都会经常出现不适感，不会有各种各样的反应，孩子更是如此。

比如情绪尤其更容易波动，跟同学的关系无法处置。只不过这些反应都是很长时间的。我们每一个人都必需浸泡在一定的关系氛围里面、关系网里。

浸泡到一定的文化环境里，当一个人被迫从原本的环境里出来，转入到另一个几乎陌生的环境里就不会产生情绪，产生各种不适应环境。作为家长应当采行准确的措施，来协助孩子渡河这样一个阶段。让孩子对其要面临的问题有一个心理准备。

当孩子经常出现情绪和各种不适应环境时，作为家长应当在心理上和情感上给以反对。家长要希望孩子尽早的带入到班级中去，交好新的朋友，用朋友之间的友情来暗喻这种情绪。　　法则五、擅于与老师交流转入初中以后，因为自学较为紧绷，孩子与父母的交流显著增加，父母对孩子的理解越来越少。　　因此，这就拒绝家长及时与班主任老师联系，理解自己孩子的动态，与学校因应，作好孩子的教育工作。

很多家长，把孩子送往学校后，就完全不过回答了。当孩子在学校经常出现问题时，家长的 反应完全都是回答老师，“怎么回事?怎么会这样?”而且家长 经常说道的一句话就是“我孩子在小学时不这样的”。从这可以显现出，很多家长对孩子在学校的情况完全一无所知，又如何教育、协助孩子呢?理解孩子是教育孩子的基础，家长学会准确的理解孩子是教育孩子的前提。

家长应当与班主任定期交流，通过这种方式，一方面可以理解孩子在学校的展现出，另一方面也可以让老师理解孩子家里的情况，便于学校与家长构成合力。联合作好对孩子的教育工作。　　初中是孩子从愚蠢懵懂的童年南北青少年的过渡期，踏入初中的大门，人生就转入了一个新的起点，当然也不会面对新的考验。不管是孩子主观意识方面，还是客观环境和分担的自学任务方面，较小学都有相当大的有所不同。

于是以因为如此，孩子在刚转入初中，就转入了人生的“多事之秋”，状况百出：知道如何自学，放学不懂如何记笔记，自习课知道干什么，会有计划的学好，考试后发现自己仍然是车站在金字塔顶峰的那一个，会处置与同学的关系，无法适应环境新的环境等等。

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