优先发展儿童教育 阻断贫困代际传递

本文摘要：我国是一个发展中的人口大国，贫困地区儿童占到全国儿童总数的1/5。协助这些孩子健康成长、成功成才，是政府的责任，也是我国一贯的政策主张。 习近平总书记强调指出，授人以鱼，不如授人以渔。要采行一系列措施，让贫困地区每一个孩子都能拒绝接受较好教育，让他们同其他孩子车站在同一条起跑线上，向着美好生活拼死跳跃。

我国是一个发展中的人口大国，贫困地区儿童占到全国儿童总数的1/5。协助这些孩子健康成长、成功成才，是政府的责任，也是我国一贯的政策主张。

习近平总书记强调指出，授人以鱼，不如授人以渔。要采行一系列措施，让贫困地区每一个孩子都能拒绝接受较好教育，让他们同其他孩子车站在同一条起跑线上，向着美好生活拼死跳跃。

党中央、国务院一直坚决以人民为中心的发展思想，把每一个儿童都作为国家的宝贵财富，稳固竖立投资儿童就是投资未来的理念，希望输掉教育扶贫攻坚战，通过发展教育让每个孩子都能享有人生抢眼的机会。贫穷儿童教育工作效益显著秉承这一宗旨和理念，我国先后制订并实行了一系列政策措施，贫穷儿童教育工作效益显著，也获得了联合国儿童基金会等国际的组织的认同。一是增大资源弯曲力度，大力提高贫困地区办学条件。

启动实行我国义务教育学校建设史上财政投资仅次于的单项工程，全面提高近22万所农村学校基本办学条件，中央财政总计投放专项资金1620亿元，造就地方投放3000多亿元，832个贫困县已提前完成建设任务。倒数实行三期学前教育行动计划，重点反对中西部农村地区、贫困地区提升入园率，2017年全国幼儿园三年毛入园率约79.6%，更加多贫困地区儿童有了拒绝接受学前教育的机会。

二是优先强化贫困地区教师队伍建设，全面提高教师整体素质。实行乡村教师反对计划，希望可谓一支素质优良、心怀奉献给、扎根农村的教师队伍。面向中西部地区实行教师特设岗位计划，2012年以来总计聘用35.5万名教师，覆盖面积中西部3万多所农村学校，为贫困地区运送高素质教师。全国28个省份实行地方师范生公费教育政策，每年更有4.1万名高校毕业生到农村中小学任教。

三是实行大规模营养介入计划，希望提高贫困地区学生营养状况。专门制订《国家贫困地区儿童发展规划（2014—2020年）》，对儿童身体健康、营养和教育展开全过程确保与介入。

实行农村义务教育学生营养提高计划，覆盖全国1596个县、14万所农村学校、3700多万学生，学生营养健康状况明显提高，身体素质显著提高。四是重点注目家庭贫困学生，构建资助政策仅有覆盖面积。

学前教育资助家庭经济艰难儿童、孤儿和残疾儿童，义务教育免除杂费、免除书本费、补助金生活费，普通高中减免家庭经济艰难学生学杂费，中等职业教育减免所有农村学生、城市涉农专业和家庭经济艰难学生学费，在此基础上，成立高中阶段国家助学金、高等教育国家奖助学金和助学贷款，建构了覆盖面积仅有学段的资助政策体系，中止家庭贫困学生后顾之忧。五是大幅提高贫困地区学生入学机会，拓宽茁壮成才空间。实行重点高校招生农村和贫困地区学生专项计划，年度招收规模从1万人大幅减至现在的10.38万人，年均快速增长57%，可行性构成了确保农村和贫困地区学生上重点高校的长效机制。

同时，也要看见，我国幅员辽阔，东中西部、城市和农村差距还较为大，虽然政府和社会代价了很多希望，很多贫困地区儿童教育发展水平依然高于全国平均水平，农村教育还不存在很多薄弱环节。给每一个处境有利的儿童更好的关心关怀，让他们都能拥有公平而有质量的教育，还面对很多艰难和挑战。之后把贫穷儿童教育工作放在优先发展方位“人生百年，立有幼学”。儿童是家庭幸福所系、国家期望所在。

要之后把贫穷儿童教育工作放在优先发展的方位，之后增大城乡教育资源平衡配备力度，减缓建立健全全民覆盖面积、普惠分享、城乡一体的基本公共教育服务体系，通过发展教育切断贫穷代际传送，增进社会公平正义。一是之后坚决兜住底线，确保每一个贫困地区儿童都有习上。大大提升各级各类教育普及程度，给贫困地区儿童获取更加便捷、更加多样、更加高层次的教育机会。

重点发展农村学前教育，完备乡村学前教育公共服务网络，努力实现幼有所并育。大力增进城乡义务教育平衡发展，科学布局学校，完备控辍保学机制，让学生不因上学路途近、家庭贫穷等而失学。二是之后坚决挽回基本，办成贫困地区每一所学校。

强化学校基础设施建设，配齐配足仪器设备、图书、文体设施等，让贫困地区儿童和城市的孩子拥有同等自学环境。大力提高贫困地区学校生活设施，让这些孩子们不仅习得好，还要寄居得好、不吃得好。继续加强乡村教师队伍建设，减缓培育小学“全科教师”和初中一专多能教师，消弭贫困地区小规模学校师资严重不足的问题，提升教育教学水平。三是之后坚决提高质量，不断扩大贫困地区优质教育资源覆盖面。

充分发挥优质学校的电磁辐射造就起到，通过重新组建教育集团、委托管理、对口帮扶等形式，反对造就农村脆弱学校。增大教师交流力度，希望杰出校长和教师到贫困地区脆弱学校供职任教。

减缓前进教育信息化建设，把城市里最差的课程送往贫困地区学校的每一间教室、每一个孩子。四是之后坚决注目困境儿童，为人人成才建构良好条件。之后实行好特殊教育行动计划，通过送教上门、随班就读于、医教融合等方式，确保残疾儿童少年拒绝接受义务教育。国家城镇化进程减缓，一些农村的孩子因为种种原因未能和父母生活在一起，对这些回到农村的儿童，要增大对他们自学、身体健康、心理等反对和维护，给他们更加多情感上的关心和关怀。

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